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《这条小鱼在乎》教学实录
作者:   上传者:tomacc  日期:18-07-02


  
  教学内容:长春版三下《这条小鱼在乎》第二课时
  教学目标:
   1.联系上下文.理解词语,体会文中深刻的句子。
   2.正确、流利、有感情地朗读课文。
   3.感受小男孩的美好品质,感受生命的珍贵,进一步树立珍惜生命的意识。
  教学重点、难点
   1、教学重点:感受到小男孩对小鱼的怜惜之情,培养学生爱心,善心。
   2、教学难点:体会文章内涵,培养救助弱小、关爱生命,哪怕力量微薄也要去帮助他人的美好品质。
  教学准备:课件
  教学流程

  一、激趣导入,质疑问题。
    导入:(出示课件)大家都知道,大海是鱼儿的家,它们自由地生活在大海里,是多么幸福,多么快活!可是,一场暴风雨过后巨浪把一条一条小鱼卷上岸滩,这些小鱼还能不能回到大海妈妈的怀抱呢?这节课我们继续学习课文——这条小鱼在乎(请同学们齐读课题)。师接着提出问题:谁在乎呢?在乎什么呢?让我们一起走进课文。
  二、细读课文,品词悟情。
   1、通过上节课的学习,这条小鱼在乎是谁说的呢?(板书小男孩儿)
    师:这条小鱼指的是哪的小鱼呢?(板书被困在浅水洼里的小鱼) 
    师:被困在浅水洼里的小鱼有多少呢?现在他们面临怎样的险境呢?请同学快速读课文的第一自然段?找出相关的句子?;惚ǎ海?)这些小鱼有多少?(生答)从哪句话或那些词里看出来的?
    生答:从“许多、几百条、几千条”看出多,还能用哪些词形容多?(不计其数、数不胜数……)
    引读:是啊,被困的小鱼不计其数,也许有——有几百条,甚至几千条。
    被困的小鱼数不胜数,也许有——有几百条,甚至几千条。
    师:啊,这么多的小鱼,它们面临怎样的险境?(生答句子)
    师:这么多快要死的小鱼,它们最想说什么呢?(生畅谈)
    师:此时,这些小鱼他们在乎的是什么?(他们的生命)
    导:大海近在咫尺,小鱼们可望而不可及,如果你是小鱼,你会感到——(伤心,难过,、焦急、绝望、无助)就让我们带着各自的感受,用心慢慢地读。(配乐齐读第一自然段)
   2、导:同学们,你们说这些小鱼就只能这样活活等死吗?他们会有转机么?谁在乎他们呢?也许有人会把他们捡回家,慢慢地享受这海中的美味,也许有人会停下脚步,看看这些小生命如何在烈日下挣扎至死。也许,有人会像文中的男人那样无动于衷,继续朝前走着。但庆幸的是,小鱼的心声被一个小男孩听懂了,他是怎么做的呢?
    默读课文第2自然段,找出描写小男孩动作的句子。
    生汇报:他走得很慢,不停地在每个水洼前弯下腰去,捡起里面的小鱼,用力地把它们扔回大海。
    师:那你可以试着找找这段话的动词吗?(走、弯、捡、扔)
    男孩走得很慢,不停地弯下腰去。很慢、不停是否矛盾?为什么?
    很慢、不停,说明什么?(生结合课文内容和自己的理解答)
    师:为什么小男孩要用力将这些小鱼扔回大海?(结合课文和插图理解)
    师:大家说,他为什么把小鱼“扔”回大海而不是“放”回大海呢?
    生自由答。引答:因为时间就是生命!
    师:(走、弯、捡、扔)小男孩这一连续简单的动作,做一两次可能不累,但要做几十次,几百次,甚至几千次会——一定会很累,他会累得—(满头大汗)累得—(气喘吁吁)累得—(直不起腰、筋疲力?。┑∧泻⒎牌嗣挥??(没有)他还是不停地(在每个水洼前弯下腰去,捡起里面的小鱼,用力地把它们扔回大海。)(引读)
    师:你体会到了什么?(引导体会小男孩为救小鱼,不辞辛苦。)板书救
    师:你认为小男孩是一个怎样的人?(板书:热爱动物,关爱生命)。
   3、师:当这个男人看见男孩儿这么辛苦的救鱼,他会无动于衷么?他会说什么呢?分角色读男人和男孩的第一次对话。
    师:这个男人为什么会“忍不住”?(生答。)
    师:从哪里看出男人说水洼里的鱼救不过来?生:“成百上千条”  
    师:指名再读这句话,你听出什么语气?(劝告)你怎么救的过来呢?这句话是(反问句),其实男人想说:生答“这些鱼你救不过来?!?br>     师:这个男孩知道吗?生:知道。
    师:那男孩为什么头也不抬?(生答)
   4、师:对于男人的劝告男孩没有理会,男人又和男孩进行了第二次对话。他说了什么呢?你听出了什么语气?(生答)
    师:“谁在乎呢?”这是——(生答:这是反问句。)意思是说(生答:没有人在乎。)
    师:我们把这两句反问句,再来读一读。
    师:谁在乎呢?这个小男孩儿回答男人说——生齐答:这条小鱼在乎!
    师:小男孩非常在乎小鱼。所以这个小孩儿还说:这条_________,这条也_________!还有这一条,这一条,这一条……
    师:省略号代表着什么呢?
    生:代表鱼很多,也就是说,所有的小鱼_________。
    师引:是啊,这条小鱼想活,这一条小鱼也想活!还有这一条……所有的小鱼(都想活)。生齐说。
       这条小鱼想回大海,这一条小鱼也想回大海!还有这一条……所有的小鱼都(想回大海)。生齐说。
       这条小鱼是个小生命,这条小鱼也是小生命!还有这一条……所有小鱼都(是小生命)。生齐说。
    师,那么大家一起说,这个男孩在乎的是什么呢?生齐说——(小鱼的生命?。?br>     师:你如果是被救的小鱼你想对男孩说什么呢?生畅谈感悟。
   5、师:这是个外国小男孩。如果是你看见了水洼里被困的小鱼,你会救这些小鱼吗?
    师:我相信,你们的心声文中的小男孩一定会感受到的,让我们带着对鱼儿的珍爱,对生命的珍爱,再读一读小男孩说的话“这条小鱼在乎!这条在乎,这条也在乎,还有这一条、这一条、这一条……”
   6、师,同学们读得真好,老师都被你们感动了!男人还会无动于衷吗?他会做些什么?(生答)
    师:这位男人感动了,他弯下了腰把鱼儿扔回大海,沙滩上所有的人都感动了,他们也弯下了腰……他们帮男孩一起拯救小鱼的生命!
    师小结:其实,在大自然中不光小鱼有自己的生命,一只鸟,一朵花,甚至一粒种子都是一个个鲜活的生命!
  三、拓展延伸,作业实践。
   1、拓展:课件出示小鸟、兔子受了伤;树木被折,你会怎么办?你能为它们做一些公益广告吗?(生交流畅谈)
     师结束语:同学们,无论虫鱼鸟兽,还是花草树木,地球妈妈都赋予它们宝贵的生命。生命不分大小,同样可贵。让我们善待生命、珍爱生命,伸出温暖的双手去?;に?,这样,世界上每个角落都会撒满阳光,撒满爱?。ɑ男巫矗?br>    2、自己试着复述这个故事,将这个真实的故事讲给更多的人听。

  板书设计:
                  这条小鱼在乎
               小男孩  救  小鱼
                   关爱生命


 



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